{"product_id":"aufsatzkorrektur-im-traditionellen-aufsatzunterricht-vs-textuberarbeitung-in-der-aktuellen-kind-und-prozessorientierten-schreibdidaktik-9783638790918","title":"Aufsatzkorrektur im traditionellen Aufsatzunterricht vs. Textüberarbeitung in der aktuellen kind- und prozessorientierten Schreibdidaktik","description":"\u003cp\u003e • Author(s): Mareike Böhler\u003cbr\u003e • Publisher: Grin Verlag\u003cbr\u003e • Publisher Imprint: Grin Verlag\u003cbr\u003e • BISAC: German\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eStudienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - P�dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,3, Universit�t Koblenz-Landau, Sprache: Deutsch, Abstract: Schon immer wurde die Korrektur von Sch�leraufs�tzen kritisiert. Etliche Kinder und Jugendliche f�hlen sich ungerecht behandelt. Das Schreiben von Aufs�tzen macht ihnen keinen Spa , weil sie nicht �ber die Themen schreiben d�rfen, sie bewegt. Und wenn doch, dann gibt es gen�gend andere M�ngel, welche die Lehrkr�fte ihnen negativ anrechnen. Damit die Schulkinder wieder mehr Freude am Schreiben haben, versucht man seit einiger Zeit eine andere Schreibdidaktik anzuwenden. Diese hat aber das Problem, dass etliche Lehrer und Lehrerinnen nicht recht wissen, wie sie die Aufs�tze ihrer Sch�tzlinge korrigieren sollen. Der \"klassische\" Aufsatzunterricht wurde in den 20er-Jahren entwickelt und im Dritten Reich eingef�hrt. In den 50er und 60er-Jahren wurde das Konzept zur Grundlage des Schreib- und Aufsatzunterrichts in der Bundesrepublik Deutschland. Demzufolge werden den Sch�lern und Sch�lerinnen die f�nf Aufsatzgrundformen vorgestellt, welche von der Textorganisation so unterschiedlich sind, dass sich die Kinder jeweils auf die neuen Besonderheiten und Anforderungen einstellen m�ssen. \"Bericht und Erz�hlung beziehen sich auf zeitliche Vorg�nge, Beschreibung und Schilderung auf r�umliche Verh�ltnisse, die Er�rterung schlie lich hat Gedanken zu ihrem Gegenstand\" (Baurmann\/ Ludwig 1990, S. 11). Anschlie end gibt die Lehrkraft ein Thema zu einer bestimmten Aufsatzart vor, welche die Kinder und Jugendlichen nach dem vorgegebenen Schema bearbeiten sollen. Dabei sollen die Schulkinder auch die stilistischen Normen - wie beispielsweise der Vermeidung von Wiederholungen und Floskeln - vertraut gemacht. Dies alles hat zur Folge, dass die Sch�lerinnen und Sch�ler im Hinblick auf die Schreibproduktivit�t nur wenig Raum f�r kreatives Schreiben haben. In der Grundschule gilt es meist Bildergeschichten zu beschriften, wortge\u003c\/p\u003e","brand":"Grin Verlag","offers":[{"title":"Paperback","offer_id":47780969644183,"sku":"9783638790918","price":2137.0,"currency_code":"INR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0666\/3471\/1191\/files\/9783638790918.webp?v=1778049573","url":"https:\/\/atlanticbooks.com\/products\/aufsatzkorrektur-im-traditionellen-aufsatzunterricht-vs-textuberarbeitung-in-der-aktuellen-kind-und-prozessorientierten-schreibdidaktik-9783638790918","provider":"Atlantic Books","version":"1.0","type":"link"}