{"product_id":"demokratie-lernen-im-bildungstheoretischen-kontext-der-beitrag-von-partizipativen-methoden-und-theoretischen-konzeptionen-9783640899975","title":"Demokratie-Lernen im bildungstheoretischen Kontext. Der Beitrag von partizipativen Methoden und theoretischen Konzeptionen","description":"\u003cp\u003e • Author(s): Marius Hummitzsch\u003cbr\u003e • Publisher: Grin Verlag\u003cbr\u003e • Publisher Imprint: Grin Verlag\u003cbr\u003e • BISAC: Educational Psychology\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eStudienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Justus-Liebig-Universit t Gie en, Veranstaltung: Demokratische Partizipation in der Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: \"Der freiheitliche, s kularisierte Staat lebt von Voraussetzungen, die er selbst nicht garantieren kann\", so formulierte der Politikdidaktiker B ckenforde bereits 1967 das gro e Dilemma des modernen demokratischen Staates. Daraus ergibt sich, dass zur Erhaltung eben dieser demokratischen Ordnung eine Vermittlung von demokratischen Werten und Demokratiekonzepten insbesondere im institutionellen Bereich unabdinglich und daher von herausragender Bedeutung ist. Mit Blick auf den Charakter eben jener Vermittlung markiert das Stichwort des \"Demokratie-Lernens\" einen absoluten Eckpfeiler und soll demgem   im Rahmen dieser Arbeit einer detaillierten Betrachtung unterzogen werden. So werde ich zun chst versuchen den Begriff des \"Demokratie-Lernens\" zu definieren und zu charakterisieren, wobei dies mit einigen Schwierigkeiten verbunden ist, da er in diversen Wissenschaftsbereichen verwendet wird. Es gilt also zun chst eine grundlegende Vorstellung vom Begriff selbst mit den jeweiligen fachspezifischen Unterschieden und Gemeinsamkeiten herauszuarbeiten, um im weiteren Verlauf (Kapitel 2.3.) die Relevanz des Demokratie-Lernens f r das gesellschaftliche und institutionelle Funktionieren der Demokratie in Deutschland darlegen zu k nnen. In Kapitel 3 m chte ich dann den Beobachtungsschwerpunkt auf die Realisierungsm glichkeiten im schulischen Kontext setzen und dabei auch die konkrete und allgemein anerkannte Konzeption von Gerhard Himmelmann pr sentieren und schlie lich kritisch reflektieren. Mit der Frage warum Demokratie-Lernen in der Schule nur einhergehend mit gen gend Partizipationsm glichkeiten f r die Sch lerinnen und Sch ler funktionieren kann, befasst sich das 4.Kapitel. Da dieser sehr \"praxisnahe\" Bereich meiner Meinung nach von starkem Einfluss ist, werde ich an dieser Stell\u003c\/p\u003e","brand":"Atlantic Books","offers":[{"title":"Paperback","offer_id":46327310712983,"sku":"9783640899975","price":2138.0,"currency_code":"INR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0666\/3471\/1191\/files\/9783640899975.webp?v=1768709710","url":"https:\/\/atlanticbooks.com\/products\/demokratie-lernen-im-bildungstheoretischen-kontext-der-beitrag-von-partizipativen-methoden-und-theoretischen-konzeptionen-9783640899975","provider":"Atlantic Books","version":"1.0","type":"link"}