{"product_id":"effekten-af-storytelling-som-metode-i-forbindelse-med-fort-llingen-om-den-fortabte-son-luk-15-11-i-religionsundervisningen-9783668306615","title":"Effekten af Storytelling som metode i forbindelse med fortællingen om \"Den fortabte søn\" (Luk 15,11) i religionsundervisningen","description":"\u003cp\u003e • Author(s): Melissa Beilecke | Madita Lange\u003cbr\u003e • Publisher: Grin Verlag\u003cbr\u003e • Publisher Imprint: Grin Verlag\u003cbr\u003e • BISAC: General\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eSeminar paper from the year 2015 in the subject Didactics - Theology, Religion Pedagogy, grade: 2,3, language: Danish, abstract: En god l rer fort ller historier. Fordi historier er det, som lader eleverne v re opm rksomme og hj lper dem at huske (Fuchs, 2015, s. 273). I vores anden praktik har vi observeret, at mange elever er motiveret og interesseret når der arbejdes med bibelske fort llinger, is r lignelser, i kristendomskundskab undervisning. Desv rre kunne vi bem rke, at eleverne har haft det sv rt med at forstå og huske fort llingerne for senere anvendelsen. Imidlertid siger F lles Mål, at målene for eleverne fra 1-3. klassetrin er, at have viden om centrale bibelske fort llinger og at kunne udtrykke sig om indholdet (Forenklede F lles Mål, 2015). Desuden viser b rn-teologiske eksperimenter til bibelske fort llinger, at b rn, i forbindelse med st ttende samtaler, kan erhverve sig denne historier (Hoegen-Rohls, 2005). En grundl ggende forståelse for at forstå bibelske fort llinger er allerede til stede ved unge skoleb rn. Allerede 6 årige kan identificere den moralske baggrund af en historie, hvis de specifikt bliver spurgt (Johnson \u0026amp; Goldman, 1987). Hvilke metode kan altså anvendes, så at eleverne kan forstå og huske lignelserne? I sprogundervisningen har vi lavet gode erfaringer med metoden Storytelling i forhold til forståelse og at huske. Werner Fuchs (2015, s. 272) siger imidlertid, at ikke kun sprogundervisningen, men også andre fags undervisning er ut nkelige uden Storytelling. Yderligere er der neurovidenskabelig set ikke en mere effektiv metode for databehandlingen i hoved end at kryptere informationer i fort llinger (Fuchs, 2015, s. 26). Og også hos Joachim Jeremias findes, at \"[...] konkrete billeder prenter sig fastere i hukommelsen end abstrakt stof\" (Jeremias, 1981, s. 11). Observationerne i vores praktikskole og vores gode f rste erfaringer med hensyn til Storytelling leder os frem til f lgende problemformulering: Hvordan kan Storytelling s\u003c\/p\u003e","brand":"Atlantic Books","offers":[{"title":"Paperback","offer_id":46329339478167,"sku":"9783668306615","price":2138.0,"currency_code":"INR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0666\/3471\/1191\/files\/9783668306615.webp?v=1768715373","url":"https:\/\/atlanticbooks.com\/products\/effekten-af-storytelling-som-metode-i-forbindelse-med-fort-llingen-om-den-fortabte-son-luk-15-11-i-religionsundervisningen-9783668306615","provider":"Atlantic Books","version":"1.0","type":"link"}