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Analyse und Auswertung von Unterricht im Lernfeldkonzept. Leistungsbewertung im handlungsorientierten Unterricht

by Jörg Leistenschneider
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Book cover type: Paperback
  • ISBN13: 9783640157167
  • Binding: Paperback
  • Subject: N/A
  • Publisher: Grin Verlag
  • Publisher Imprint: Grin Verlag
  • Publication Date:
  • Pages: 36
  • Original Price: USD 25.5
  • Language: German
  • Edition: N/A
  • Item Weight: 55 grams
  • BISAC Subject(s): Educational Psychology

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P�dagogik - Schulp�dagogik, Note: 1,3, Universit�t Karlsruhe (TH) (Institut f�r Berufsp�dagogik), Veranstaltung: Didaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Etablierung neuer Lernformen ist eines der Kernelemente von Unterrichtsentwicklung. Doch neue Lernformen erfordern auch neue Formen des Beurteilens. Entscheidend dabei ist, dass die Beurteilungskriterien und -verfahren offen liegen m�ssen und die Beurteilungsergebnisse in den weiteren Unterrichts- und Lernprozess integriert werden. Die neuen Beurteilungsformen beziehen sich auf Leistungen von Sch�lern, die �ber den fachlich inhaltlichen Bereich hinausgehen. Sie zielen auf soziale, methodische und pers�nliche Leistungen ab. Ziel der Berufsschule ist die Entwicklung umfassender Handlungskompetenz in den Dimensionen von Fach-, Sozial- und Personalkompetenz. Dazu geh�ren Lern- und Methodenkompetenz und als grundlegend f�r die Entfaltung aller Kompetenzen die kommunikative Kompetenz (vgl. Richter, 2004, S.239) Tendenziell geht es damit um die Bewertung von so genannten Schl�sselqualifikationen in Verbindung mit fachlich-inhaltlichen Leistungen. Mittlerweile finden sich derartige Beurteilungs-, Pr�fungs- und Zeugnisformen in allen Bundesl�ndern, etwa in Projektpr�fung in Baden-W�rttemberg und Hessen oder die Einsch�tzungen von Kompetenzen in Th�ringen (vgl. Bohl, 2007, S.52). Beim projektorientierten Unterricht und der dazugeh�rigen Auswertung von Handlungskompetenzen steht der Lernende immer h�ufiger im Focus der Gesellschaft. Doch im Unterrichtsalltag scheint die Gruppenarbeit, welche charakteristisch f�r den projektorientierten Unterricht ist, eine weiterhin untergeordnete Rolle zu spielen. Oft liegt dies daran, dass die Lehrkraft negative Erfahrungen damit verbindet, wie z.B. den erh�hten Ger�uschpegel der Lernenden. Au

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