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Erziehung zur Autonomie. Ein ungelöstes Normproblem?: Zur Transformation klassischer Subjektphilosophie und deren Konsequenzen für pädagogisches Denke

by Katharina Ossenkop
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Book cover type: Paperback
  • ISBN13: 9783668638969
  • Binding: Paperback
  • Subject: N/A
  • Publisher: Grin Verlag
  • Publisher Imprint: Grin Verlag
  • Publication Date:
  • Pages: 116
  • Original Price: GBP 54.5
  • Language: German
  • Edition: 1. Auflage
  • Item Weight: 159 grams
  • BISAC Subject(s): Philosophy, Theory & Social Aspects

Masterarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich P�dagogik - Allgemein, Note: 1,1, Friedrich-Alexander-Universit�t Erlangen-N�rnberg (f�r P�dagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Es wird ein Erziehungsverst�ndnis erarbeitet, das nicht ausschlie t, weiterf�hrend in theoretische Richtungen von Erziehung zu beantworten, wie eine Erziehung zur Autonomie, die sich unter Ma gabe der Bef�rderung autonomer Subjektivit�t versteht, umzusetzen w�re. Unter Bezug auf Rousseaus dargelegtes konstitutives Prinzip einer "negativen Erziehung" sowie erziehungstheoretische Grundlagen in "Emile oder �ber die Erziehung" (1762) wird anschlie end aus Sicht klassischer Subjektphilosophie im Hinblick auf seine Vorstellung vom "Naturmensch" versucht, die Kehrseite des Traums der Vervollkommnung des Menschen hinsichtlich der Entfaltung p�dagogischer Macht- und Disziplinierungstechniken zu enttarnen, sodass danach kontrastiv die in den B�nden der "Akademieausgabe von Kants gesammelten Werken" moralphilosophische Begr�ndung und die darin angelegte Abh�ngigkeit des vern�nftigen Menschen von der Wirkungs- und Legitimationsproblematik, nicht nur auf die im p�dagogischen Handeln integrierten Antinomien der p�dagogischen Moderne hin kritisch befragt werden k�nnen, sondern zudem die mit der Erziehung intendierte p�dagogische Zivilisierung, um im zusammenfassenden Kapitel die Frage nach der Aufgabe der Erziehung, der M�glichkeit einer Vermittlung zwischen Individuum und Gesellschaft, aufzuwerfen (vgl. Helsper 2007, S. 26-27), die die Grundlegungsproblematik (vgl. Riefling 2013, S. 14) klassischer Subjektphilosophie nicht unber�cksichtigt l�sst und an die das poststrukturalistische Denken aufgrund der nietzscheanischen Interpretation des moralischen Subjekts (vgl. Keller, Schneider & Vieh�ver 2012, S. 12) kritisch ankn�pft. Aus diesem Grund stehen neben Rousseau und Kant, Foucault und Butler im Zentrum der Betrachtung, die �ber das problematisierte Verh�ltnis von Freiheit und Macht hinaus er�ffnen, Erziehu

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