This title is in the Environment Rating Scale(R) Family of Products--the leading research-based tools to optimize the quality of children's early learning.
This is the Spanish edition of the revised and updated third edition of Infant/Toddler Environment Rating Scale(R). ITERS-3 is the next-generation assessment tool for use in center-based child care programs for infants and toddlers up to 36 months of age.
Escala de Calificaci�n del Ambiente para Beb�s y Ni�os Peque�os, (R) ITERS-3, ha sido revisada y actualizada, seg�n las valoraciones de la investigaci�n en la pr�ctica y en curso acerca de c�mo apoyar el desarrollo y aprendizaje del beb� y del ni�o en edad de caminar. Esta herramienta de evaluaci�n de �ltima generaci�n se usa en programas de cuidado infantil en centros infantiles para beb�s y ni�os en edad de caminar hasta los 36 meses de edad.
La ITERS-3 se enfoca en la gama completa de necesidades de los beb�s y los ni�os en edad de caminar y proporciona la infraestructura para mejorar la calidad del programa. Eval�a las disposiciones del ambiente y las interacciones entre el maestro y el ni�o que abarcan todas las etapas del desarrollo de los beb�s y de los ni�os en edad de caminar: del lenguaje, cognitivo, socio-emocional y f�sico, as� como las preocupaciones por la salud y la seguridad.
La ITERS-3 es adecuada para los QRIS estatales y distritales y para el mejoramiento continuo de la calidad, para los programas de evaluaci�n a cargo de directores y supervisores, para la autoevaluaci�n de los maestros, para la supervisi�n del personal de la agencia y para los programas de capacitaci�n de los maestros. La establecida confiabilidad y validez de la escala la hacen particularmente �til para la investigaci�n y la evaluaci�n de los programas.
El enfoque para la evaluaci�n de la la calidad y el proceso de calificaci�n sigue siendo el mismo para la ITERS-3, y los usuarios encontrar�n las siguientes mejoras surgidas del uso frecuente de la ITERS en la pr�ctica y de la investigaci�n m�s reciente:
- Un enfoque mejorado en las interacciones y el papel del maestro.
- Seis �tems nuevos de lenguaje y lectoescritura.
- Un �tem nuevo sobre experiencias iniciales con las matem�ticas.
- Un rango de edad expandido para incluir ni�os desde el nacimiento hasta los 36 meses.
- Un nuevo enfoque para calificar basado exclusivamente en la observaci�n de actividades en desarrollo en el sal�n de clase (tiempo de muestra de 3 horas).
- La eliminaci�n de la subescala de los padres y el personal y de las entrevistas con el maestro, lo que deja tiempo libre para cumplir con pr�cticas m�s vigentes en el sal�n de clases.
- Una escala escala mejorada de los indicadores, que ofrece calificaciones m�s precisas y �tiles para su uso en el desarrollo profesional y la autosuperaci�n.
- �nfasis reducido en la cantidad de materiales, junto con un mayor �nfasis en la manera como se usan los materiales para estimular el aprendizaje.
Aptas para su uso en programas inclusivos y culturalmente diversos, las subescalas de la ITERS-3 eval�an:
Espacio y muebles - Rutinas de cuidado personal - Lenguaje y libros - Actividades - Interacci�n - Estructura del programa
Thelma Harms, Directora Emérita de Desarrollo Curricular del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y Directora de Environment Rating Scales, Inc.
La doctora Harms es reconocida internacionalmente por su trabajo en la evaluación de programas educativos y de atención a niños y por ser la coautora principal de las cuatro Escalas de calificación de ambientes (ECERS, ITERS, FCCERS y SACERS). Gran parte de sus asesorías a través del Environment Rating Scales Institute (ERSI) se han centrado en la preparación de profesionales en el uso de las escalas para la investigación, asistencia técnica, capacitación y evaluación de programas en Quality Rating and Improvement Systems (Sistemas de Calificación y Mejoramiento de Calidad, QRIS) y en proyectos similares de mejoramiento de calidad en los Estados Unidos y en el extranjero.
Debby Cryer, Científica Emérita del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y Directora de Environment Rating Scales, Inc.
La doctora Cryer fue investigadora principal en el estudio nacional Costo, calidad y resultados del niño en centros de cuidado infantil, continuó con esos intereses en el Estudio europeo sobre cuidado y educación infantil y es la coautora principal del currículo "Todo sobre los preescolares." Ella ofrece regularmente asesorías para el establecimiento de sistemas de valoración y mejoramiento de calidad, y proporciona capacitación sobre las escalas a nivel internacional. Es la autora principal en All About ECERS-R, All About ECERS-3 y All About ITERS-R.
Richard M. Clifford, Científico Sénior Emérito del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill.
El doctor Clifford fue investigador principal en el estudio del National Center for Early Development and Learning sobre los programas de prekinder financiados por el estado y codirector del estudio complementario SWEEP; fue director de la NC Division of Child Development y fue uno de los investigadores principales en el estudio Costo, calidad y resultados del niño en centros de cuidado infantil. El doctor Clifford es ex presidente de la NAEYC.
Noreen Yazejian, Científica Investigadora Sénior y dirigente de la Research and Evaluation Division del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill.
Las investigaciones sobre la infancia temprana y los estudios sobre la evaluación de programas realizados por la doctora Yazejian se han enfocado en el desarrollo profesional, los modelos de programación para niños hasta los 5 años, visitas al hogar, sistemas de valoración y mejoramiento de la calidad, lenguaje y lectoescritura en la infancia temprana y el uso de datos para el mejoramiento continuo de la calidad. Sus investigaciones se han publicado en Child Development, Early Childhood Research Quarterly, Early Education and Development, Social Policy Report y NHSA Dialog.
