Im vorliegenden Buch pr�sentieren die Autorinnen und Autoren die Grundlagen der Physikdidaktik - von den Zielen und Kompetenzen im Unterricht �ber die Unterrichtsgestaltung zu Experimenten und zur Nutzung von digitalen Medien. Auch Alltagsvorstellungen, die Sprache im Physikunterricht, das Erkl�ren, das Konzipieren von Aufgaben sowie Diagnostik und Leistungsbeurteilung werden thematisiert. In der Neuauflage wurde das Standardwerk Physikdidaktik aktualisiert und um weitere Kapitel erg�nzt. Thematisch getrennt wird es jetzt in den zwei B�nden Grundlagen und Methoden und Inhalte angeboten.
Die beiden B�nde richten sich an Studierende des Lehramts Physik, angehende Lehrkr�fte in der Ausbildung und Physiklehrerinnen und -lehrer. Es erschlie t nicht nur fundiertes Wissen �ber die Physikdidaktik, sondern gibt auch Hilfestellungen, Physikunterricht vorzubereiten und durchzuf�hren.
Aus dem Inhalt
-Im vorliegenden Buch pr�sentieren die Autorinnen und Autoren die Grundlagen der Physikdidaktik - von den Zielen und Kompetenzen im Unterricht �ber die Unterrichtsgestaltung zu Experimenten und zur Nutzung von digitalen Medien. Auch Alltagsvorstellungen, die Sprache im Physikunterricht, das Erkl�ren, das Konzipieren von Aufgaben sowie Diagnostik und Leistungsbeurteilung werden thematisiert. In der Neuauflage wurde das Standardwerk Physikdidaktik aktualisiert und um weitere Kapitel erg�nzt. Thematisch getrennt wird es jetzt in den zwei B�nden Grundlagen und Methoden und Inhalte angeboten.
Die beiden B�nde richten sich an Studierende des Lehramts Physik, angehende Lehrkr�fte in der Ausbildung und Physiklehrerinnen und -lehrer. Es erschlie t nicht nur fundiertes Wissen �ber die Physikdidaktik, sondern gibt auch Hilfestellungen, Physikunterricht vorzubereiten und durchzuf�hren.
Aus dem Inhalt
- �berblick �ber Grundlagen und Ziele der Physikdidaktik
- Elementarisierung, Unterrichtsmethoden und Gestaltung von Unterricht
- Experimente, klassische und digitale Medien
- Alltagsvorstellungen zu physikalischen Themen
- Sprache und Erkl�ren im Physikunterricht
- Physikaufgaben und Diagnostik
- Physikalische Fachkonzepte in der Primarstufe anbahnen
Ernst Kircher war Volkschullehrer, hat dann Physik (Diplom) an der Universität Tübingen studiert und als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Pädagogik der Naturwissenschaften in Kiel promoviert (1977). Seit 1978 war er als Physikdidaktiker an der Universität Würzburg in der Lehrerbildung tätig (Primarstufe, Sekundarstufe I) (Habilitation 1994). Forschungsschwerpunkte: Schülervorstellungen, Modelle in der Physikdidaktik, wissenschaftstheoretische Grundlagen der Physikdidaktik.
Raimund Girwidz war nach dem Studium sechs Jahre Gymnasiallehrer. Nach Promotion und Habilitation an der Universität Würzburg wurde er 2001 auf eine C4-Professur an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg berufen und wechselte 2011 an die Ludwig-Maximilians-Universität München. Forschungsschwerpunkte: Digitale Medien, Visualisierungen sowie moderne Sensoren im Physikunterricht.
Hans E. Fischer hat an der WWU Münster Physik, Mathematik und Pädagogik studiert, war in Bremen Gymnasiallehrer und promovierte und habilitierte anschließend am Institut für Didaktik der Physik der Universität Bremen. Nach einer Professur an der Uni Dortmund wurde er auf eine Stiftungsprofessur der Deutschen Forschungsgemeinschaft an die Universität Duisburg-Essen berufen. Forschungsschwerpunkte: Lehren und Lernen im Physikunterricht, Unterrichtsstrukturierung, Professionswissen.
